Comment se repérer dans la jungle des erreurs des apprenants ou comment tirer parti des erreurs des élèves ?

Martine Marquillo Laruy

Professeure, Université Lyon 2, Laboratoire ICAR, Labex ASLAN

9 octobre 2014

À partir de productions recueillies dans divers milieux plurilingues et plus particulièrement à partir d’écrits réalisés dans des contextes où le français est une langue minoritaire, on tentera de dégager des manières de faire dans l’agir professoral qui s’écartent d’une correction compulsive (souligner une erreur dès qu’elle est repérée…). On s’appuiera ensuite sur un corpus de textes d’enfants d’écoles primaires francophones pour favoriser un regard outillé capable d’identifier des erreurs en fonction de contextes ou de publics spécifiques et qui reconnait aux erreurs un statut d’indice sur un itinéraire d’apprentissage.


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